梁涛，中共党员，昭通明德高级中学政治组备课组长

问：在您的教学实践中，如何将抽象的政治理论转化为学生易于理解和接受的知识，以激发他们的学习兴趣？

在教学过程中，我会结合当下热点时事进行讲解。例如，在学习经济生活模块中“市场调节与宏观调控”的内容时，我引入了国家对新兴产业如新能源汽车产业的扶持政策以及对房地产市场的调控措施等案例，让学生分析其中市场机制的作用以及政府宏观调控的手段和必要性，这样学生能真切感受到理论知识与现实经济生活的紧密联系。

同时，采用多媒体资源辅助教学，播放一些政治纪录片、专家解读视频等，使课堂更加生动直观。在讲解政治生活模块时，播放有关国际政治会议的视频片段，让学生直观了解国际关系和国家主权等概念，化抽象为具体，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们主动探究知识的积极性。

问：新高考模式下，高中政治学科面临着怎样的挑战，您又是如何应对这些挑战的呢？

新高考模式下，政治学科的考试内容更加注重综合性、创新性和应用性，对学生的学科素养和思维能力提出了更高要求。例如，在试卷中会出现大量结合实际情境的材料分析题，考查学生运用多个知识点解决复杂问题的能力。

为应对这些挑战，我在教学中强化了议题式教学。设置如“如何提升城市治理水平”等议题，引导学生从政治、经济、文化等多维度进行思考和讨论，培养他们的综合思维能力。同时，加强对学生答题技巧的训练，详细讲解不同题型的解题思路和规范答题格式，提高学生的应试能力。还会在课前开展时事分享活动，拓宽学生的知识面和视野，增强他们对知识的灵活运用能力，以更好地适应新高考的变化。

问：在高中政治教学中，您如何贯彻立德树人这一根本任务，培养学生的思想政治素养和社会责任感？

在课堂教学中，深入挖掘教材中的德育元素。如在讲述中国特色社会主义文化建设时，引入革命先辈们为了理想信念不懈奋斗的故事，坚定学生的爱国情怀和民族自豪感，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

鼓励学生在假期主动参与社会实践活动。如社区志愿服务、社会调研等。通过这些实践活动，学生们将课堂所学的政治理论知识转化为实际行动，真正做到内化于心、外化于行，逐步提升思想政治素养和社会责任感，成为有担当的时代新人。